DOCUMENTOS A LARGO PLAZO:
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO:
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general. El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución.
Ha de ser un documento que ayuda a establecer prioridades, que se han de operativizar en el plan anual y en las programaciones de la actividad docente, de modo que lleguen a los alumnos y puedan evaluarse. Nunca se puede concebir como un compromiso acabado e inalterable. En definitiva es el documento que da unidad de criterios a la actuación de la organización escolar.
PROYECTO CURRICULAR:
El Proyecto Curricular es el que define la oferta formativa y académica del centro, flexible y polivalente, en continua reelaboración, que posibilite la innovación de los currícula y defina el estilo docente y metodológico del centro. El PCC es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración.
FINALIDADES EDUCATIVAS:
Las Finalidades Educativas son el primer paso, deben reflejar, con claridad, la identidad del Centro y responder a las necesidades de la comunidad educativa.
Las Finalidades Educativas (FE) orientan al resto de los elementos del Proyecto de Centro, deben tener su explicitación en el Proyecto Curricular de Centro (PCC) y en el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF).
Buena parte de las F.E. se derivan de la propia legislación, pero se deben adaptar a la realidad de cada centro.
REGLAMENTO DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO:
Es el instrumento que debe facilitar la consecución del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las Finalidades Educativas y el desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular del Centro.
El Reglamento de Organización y Funcionamiento y sus modificaciones serán elaborados por el Equipo Directivo, contando con las aportaciones del Claustro de profesores, de las Asociaciones de Padres de Alumnos y de los restantes sectores de la comunidad educativa, y aprobados por el Consejo Escolar.
¿QUÉ ASPECTOS DEBE RECOGER?
a) Los cauces de participación de los distintos sectores de la comunidad educativa.
b) El funcionamiento de la Comisión de convivencia, creada en el seno del Consejo Escolar, de acuerdo con lo establecido en el artículo 30 del Decreto 486/1996, de 5 de noviembre.
c) Las normas y el estilo de convivencia a impulsar, de manera que se favorezcan las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa.
d) El funcionamiento de la Comisión económica a que se refiere el artículo 30 del mencionado Decreto 486/1996, de 5 de noviembre.
e) El funcionamiento, en su caso, de otras comisiones del Consejo Escolar paro asuntos específicos.
f) Los cauces de colaboración entre los distintos órganos de gobierno y los de coordinación docente del Centro.
g) La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del Centro, así como las normas para su uso correcto.
h) La organización y distribución del tiempo escolar que incluirán, en todo caso, el destinado a impulsar las relaciones del Centro con las Instituciones de su entorno así como con los padres y madres de alumnos y alumnas.
i) Las condiciones en las que podrán estar representado el alumnado con voz, pero sin voto, en el Consejo Escolar del Centro.
j) En general, todos aquellos aspectos relativos a la organización y funcionamiento del Centro no contemplados en la normativa vigente a lo que, en todo caso, deberá supeditarse.
DOCUMENTOS A CORTO PLAZO:
PLAN ANUAL DE CENTRO:
El Plan Anual de Centro se elabora cada curso escolar y recoge:
- Objetivos generales del Centro para el curso escolar.
- Horario general del Centro.
- Programación de actividades docentes.
- Programación de actividades complementarias y extraescolares.
- Programación de actividades de orientación y acción tutorial.
- Programación de actividades de formación del profesorado.
- Plan de reuniones de los órganos colegiados.- Plan de Autoprotección.
- Procedimientos para realizar el seguimiento del plan anual de Centro.
MEMORIA FINAL:
Memoria Final de Curso. La Memoria consistirá en un balance que recogerá el resultado del proceso de evaluación interna que el Centro deberá realizar sobre su propio funcionamiento, previamente definido en el Plan Anual de Centro.Las conclusiones más relevantes aparecidas en la Memoria Final de Centro se enviarán al Servicio de Inspección de Educación de cada Delegación Provincial de la Consejería de Educación en un plazo no superior, en ningún caso, a diez días después de su aprobación por el Consejo de Centro.Dicha Memoria, en sus aspectos técnicos docentes será realizada por el profesorado del Centro, evaluando los avances producidos para la consecución de los objetivos que se propusieron en el Plan Anual de Centro, analizando las dificultades, proponiendo las soluciones y sacando las conclusiones que se estimen pertinentes.
Sevilla 9 de Marzo de 2008... DOCUMENTOS DE UN CENTRO ESCOLAR
domingo, 9 de marzo de 2008
Sevilla 09 de Marzo de 2008... COMPETENCIAS DEL CLAUSTRO
Las competencias del claustro estan en la entrada del 20 de Diciembre del 2007
Sevilla 6 de Marzo de 2008... EDUCACION PRIMARIA
jueves, 6 de marzo de 2008
Esta es la primera etapa obligatoria del sistema educativo por lo que deben incorporarse a ella todos los niños de 6 años independientemente de si han realizado o no la Educación Infantil. Es una etapa educativa obligatoria y gratuíta.
Su finalidad es promover la socialización de los niños y niñas, favorecer su incorporación a la cultura y contribuir a la progresiva autonomía de acción en su medio. La educación se organiza en Areas impartidas por Maestros/as.
La metodología didáctica tiene un carácter personal y se adapta a los distintos ritmos de aprendizaje de cada niño. La evaluación es contínua y global. La promoción de alumnos de un ciclo a otro se basará en prácticas de refuerzo educativo y adaptaciones curriculares.
Sevilla 5 de Marzo de 2008... EL MUNDO AL REVES
miércoles, 5 de marzo de 2008
Este es un video que he encontrado en youtube sobre el mundo al revés.
Sevilla 3 de Marzo de 2008...PATAS ARRIBA, LA ESCUELA DEL MUNDO AL REVES
lunes, 3 de marzo de 2008
1.- " LA MAMA DESAPARECIDA":El arte surge de antepasados africanos, y ni siquiera le damos las gracias.
2.- "EL MIEDO GLOBAL": Se hace referencia al miedo, todo conlleva al miedo, a no perder lo que tienen y a lo que no tienen.
3.- " ALMA GENEROSA": Se habla del soborno, y como este mueve el mundo.
4.-"AMERICA LATINA PAISAJES TIPICOS": La vida es una lotería y opinan los que ganan.
5.- " AMERICA. CONTROL": Se habla del control, "la voz de los sin nadie".
6.- " DEJAD QUE LOS NIÑOS VENGAN A MI": Los niños de 10 años con armas cuando se queden solos en casa.
8.- En la ultima lectura habla del delirio, de buscar soluciones.
Como reflexión final, decir una frase que me gustó y que engloba todo lo que se resume los textos leídos en clase: " introducir en los códigos penales el delito de estupidez por vivir para tener o ganar y no vivir para vivir"
Esta frase resume la forma de vida que llevamos en nuestra sociedad, nos preocupamos por el futuro, por lo que tenemos y por lo que no tenemos, los que nos gustaría tener y hacer, no miramos lo que tenemos a nuestro alrededor o lo que estamos viviendo, vivimos para tener cada vez mas y a poder ser mejor, pero no nos damos cuenta que alguna vez es suficiente.
Sevilla 25 de Febrero 2008...COMIENZA NUESTRO CAMINO
lunes, 25 de febrero de 2008
Hoy, como tarea debíamos leer la entrada que esta en el blog de la asignatura. Tras leerlo, me ha llamado la atención dos cosas:
1.- El tema de la wiki, del que he buscado información para compararla y ampliarla a la que se da en la entrada. En esta pagina hace una referencia extensa a su origen, definición, ventajas... pero creo que para nosotros lo mas importante es quedarnos con una idea que se recoge en esta pagina: la wiki permite la colaboración, la creación y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, interrelacionando con los demás.
2.- La referencia que se hace con la frase: “La experiencia no es lo que sucede, sino lo que hacemos con lo que sucede” Aldoux Huxley. De esta frase se puede llegar a varias conclusiones. Una de ellas es que la experiencia depende de nosotros, se refleja y se ve influenciada con un cumulo de circunstancias y actos que hacen que un hecho ocurra.
Sevilla 5 de Febrero de 2008...ANALISIS DE LA PELICULA
martes, 5 de febrero de 2008
1º Buscad en un mapa de Francia la ciudad de Valenciennes, capital de la región donde transcurre la película.
2º Hipótesis sobre el título.
En primer lugar hay una traducción mas exacta del titulo; "esto empieza hoy"
Esta nueva traducción, hace referencia al momento en el que el profesor se da cuenta de la situación que existe y reacciona hablando con los que "mandan" e incluso ayudando de forma personal a las familias. Es el momento en el que toda visión de conformismo cambia y el maestro se involucra, no solo con la educación de los niños, sino con los derechos que la educación conlleva, todo comienza a desbordarse y el director comienza a actuar en contra de todos los contratiempos que van surgiendo en la guardería.
3º ¿Qué impresiones nos produce la película?
Personalmente me ha parecido que es una película que nos hace reflexionar sobre como es la educación, y como afecta a los niños y a las familias. Desde mi punto de vista es un claro relato de trabajo constante de un profesor que se da cuenta del mal funcionamiento del sistema y como los verdaderamente perjudicados son los niños por pertenecer a una familia humilde que no puede pagar lo que se exige, o que por diferentes motivos están inmersos en unas circunstancias desfavorables.
4º¿Qué imágenes nos han impactado más?
Una de las imágenes que más me ha impactado es cuando una madre va a recoger a su hijo y lleva otro en brazos y le cuenta al profesor que le explique que significa una carta que había recibido, es sorprendente como el profesor incluso para acciones que nos educativas debe ayudar a las familias a comprender o seguir adelante.
Otra imagen ha sido cuando Daniel sale con su compañera y el tío de uno de los niños le agrede porque el niño le contó que el tío le pegaba. Ha sido una imagen violenta en cuanto a la dureza de esa realidad, de una persona, un familiar pegarle a un niño pequeño y tener que retirarle la custodia a su madre por no protegerlo.
5º A lo largo de la película se oyen textos en off tomados del diario del protagonista: !Recordad las frases que más atención os llame?
Una de las frases que más me han llamado la atención ha sido al final de la película cuando la voz en off recitaba una poesía que había escrito el director Daniel Lefebvre, la cuál decía, algo así como: " que los mayores habían luchado y que nosotros se lo haríamos saber". Para mí es una frase que significa la continuidad de las acciones educativa, el afan de superarse y ser consciente de nuestro antepasado y seguir luchando por aquello en lo que cada persona cree.
6º ¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías esta película?
Es un documental, ya que se basan en las experiencias de ese colegio, los niños, las maestras son niños y maestros reales de ese centro.
En el enlace que aparece al final se puede leer esta frase: para acentuar esa mirada "documental" utiliza con frecuencia planos-secuencia y travellings con la cámara al hombro. Es una manera de dar énfasis a aquello que se quiere resaltar.
7º En la película, ¿quienes luchan contra la Administración, las consecuencias del paro y las dificultades socio económicas? ¿Cómo son cada uno de los protagonistas?
Sobre todo es el director, quién acude a reuniones, habla con los representantes de la Administración, pero éste está apoyado por dos personas, su compañera y una persona de asuntos sociales, que intenta sobre todos los medios pasar por encima de los formalismo y hacer lo mejor por los niños.
- Daniel Lefebvre, es el director y es una persona luchadora y siempre atiende las necesidades de los niños.Es amable y cariñoso con ellos y atento con las familias.
- Valeria es su compañera sentimental y es escultora, es una mujer apasionada y está siempre apoyando a Daniel en sus decisiones.
- Samia es la persona que se encarga de los asuntos sociales, y al igual que Daniel y las demás profesoras, luchan en pro de los intereses de los alumnos y de las familias, dejando a un lado las formalidades.
8º¿Cómo ejerce Daniel la figura de director de la guardería?
Es un director que además de ejercer como tal en sus funciones, también se encarga de ser profesor, hablar con la Administración, se encarga de las situaciones problemáticas de las familias, está en continuo contacto con los asuntos sociales... las funciones del profesor se expanden por caminos que, como director no le correspondería encargarse.
Hay que decir que incluso encargándose de todas las funciones extra de las que se ocupa, se centra sobre todo en cubrir las necesidades de los niños y los ayuda en todo lo que le es posible. Lleva a cabo su trabajo de forma incansable, tenaz y eficaz.
9º¿Cómo son las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto del personal?
Con respecto a las profesoras, el trato es cordial, y ellas por su parte apoyan en todo lo que el director quiere llevar a cabo, ya que éste solo quiere lo mejor para el centro. Se ve un claro liderazgo por parte de Daniel, donde todos los demás lo siguen.
Con respecto a la relaciones del personal externo al centro, salvo la persona encarga de asuntos sociales que si apoya las propuestas y los planes que Daniel propone, el resto del personal lo toman como una persona que no se ajusta a las normas, que da mucho trabajo y que se entromete de forma constante.
10º ¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?
El director, como ya dije anteriormente, tiene una relación muy afectiva con los niños. En sus clases se puede observar en varias escenas como juega con ellos cuando hacen alguna actividad (no solo el director, sino todas las maestras) o cuando se involucra en ayudar a las familias de sus alumnos.
Hay una escena, que creo que es significativa en la relación del director con los niños en la que descubre que a un niño le pegan, es curioso como el niño le cuenta al director que es el tío quién le pega, mientras que cuando en la siguiente escena le preguntan la mujer de asuntos sociales que es lo que ha pasado, que le cuente lo que le dijo a Daniel, el niño no dice nada. Esto nos muestra el grado confianza que los niños depositan en él.
11º ¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?
El grado de implicación del centro es muy elevado, pero realmente es menor de lo que el personal del centro quisieran debido a las trabas que la Administración y la sociedad le ponen a las familias.
En la película se puede observar como en varias ocasiones el director y las demás profesoras se involucran cuando tienen algún problema las familias, como por ejemplo la economía, para poder seguir ofreciendo al niño la educación adecuada, o como sin tener la suficiente la economía no puede, el alumno quedarse en el comedor, aún así de la insistencia del director para que esto no ocurra.
Este enlace es interesante que le echéis un vistazo,ya que propone algunas cuestiones que se plantean en la película: http://www.auladecine.com/recursos/hoy_empieza_todo.pdf
